Профилактика и коррекция дисграфии

Профилактика и коррекция дисграфии – это не только коррекция письма, т.к. важно выявить причины недостатков письма, для чего проводится тщательная диагностика. Приёмы и методы коррекции также выбираются в зависимости от формы дисграяфии, причём важно помнить. Что формы эти могут быть смешанными и сочетаться с другими видами речевых патологий, поэтому при диагностике важно обращать внимание не…

Профилактика и коррекция дислексии

Профилактика и коррекция дислексии – начинается с выявления причин, сбора анамнеза. Выбор приёмов и методик зависит в большей степени от вида дислексии, но в любом случае работать нужно над всеми сторонами речи: коррекция звукопроизношения, развитие фонематического восприятия, формирование лексики и грамматики, а также памяти, анализа и синтеза и других психических функций. Здесь важно преодолевать дефекты…

Дизартрия

Дизартрия – нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации речевого аппарата при органических повреждениях мозга. Это нарушение произносительной стороны речи, при которой проявляются замены, пропуски, нарушена артикуляция. Поражения мозга могут иметь место как в пренатальном, так и в постнатальном периоде. Кроме влияния матери на плод во время беременности и травм во время родов, возникновению дизартирии могут предшествовать…

Дислалия

Дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и нормальной иннервации речевого аппарата. Дислалия может быть вызвана органическими дефектами речевого аппарата (строение уздечки, челюстей, нёба), но может быть и функциональной, обусловленной ФНР, двуязычием и другими факторами. В любом случаеи дислалия проявляется в заменах и искажениях звука. В зависимости от того, какой звук страдает принято различать сигматизм,…

Подготовка руки к письму

Подготовка руки к письму – оказывает влияние и на речевое развитие ребёнка, и на формирование высших психических функций. Для этого развивают прежде всего мелкую моторику с помощью различных конструкторов и творческих работ, вырезания, штриховки, раскрашивание, но этот процесс должен быть интересным т осознанным. Важно научить ребёнка правильно держать ручку и карандаш, развивать пространственную ориентацию, использовать…

Обучение чтению

Обучение чтению – длительный и целенаправленный процесс, при котором обучающийся должен научиться перекодировать буквы в звуки. Для этого ребёнок должен проанализировать слово так, чтобы значок, обозначающий букву, совпал со знакомым для него звуком, который может быть гласным и согласным, твёрдым и мягким. Для этого у ребёнка должны быть достаточно развиты фонематическое восприятие, фонематический анализ и…

ОНР (общее недоразвитие речи)

ОНР – нарушение формирования различных сторон речи, и проявление его зависят от сформированности различных речевых компонентов. Для выявления ОНР про водится специальное логопедическое обследование, сбор анамнетических данных. Недоразвитие может наблюдаться в звуковой и смысловой стороне речи, лексике и грамматике, фонетике и структурной организации речи. Нарушения могут быть несложными и грубыми, что также необходимо выявлять диагностически.…

ЗРР (задержка речевого развития)

ЗРР – это замедленные темпы освоения родной речи по сравнению с развитием, соответствующему возрасту. Здесь обращается внимание на произношение звуков, связность речи, лексику и грамматику. В данном случае необходимо вмешательство невролога и психолога. Причины могут быть физиологические и социальные. Как правило, ЗРР наблюдается у детей с ПЭП, а может быть связано и с отолорингическими проблемами.…

ФФНР (фонетико-фонематическое недоразвитие речи)

ФФНР – нарушение произношения по причине дефектов восприятия фонем. Сопутствующим диагнозом могут быть ринолалия, дизартрия, дислалия. Без сформированного фонематического восприятия невозможен звуковой анализ речи, поэтому у таких детей страдает и произношение, причём страдать может как само фонематическое восприятие, так и его нарушение может быть следствием дефектов органов речи. ФФНР может выражаться в трудностях в звуковом…

Развитие речи

Развитие речи с точки зрения логопедии имеет тесную связь с высшей нервной деятельностью. У человека есть вторая сигнальная система, импульс для которой – это речь, слово, насколько бы абстрактным не был этот вид работы нервной системы. Только у человека речь – это условный рефлекс, поэтому её возникновение и формирование обусловлено процессом развития ЦНС. Причём здесь…